学生信息管理系统

中共党员，中学高级教师。长期担任高中一线教师，具有多年高三复读班教学管理经验。方法灵活实用，深受学生喜爱，班级成绩优异；在过去的30年里，许多学生被国家211录取、985重点大学，10人考入清华北大。

虽然上海有校园疫情，但幸运的是当时检测得很及时。上海交通大学闵行校区被感染的学生在实施健康管理时被发现，对学校的影响应该相对有限，不要太担心。

规范课程管理，加强课程建设，严格开设课程，共享课程资源。根据课程结构和学分结构，严禁随意压缩课程，确保课程质量。为所有学生提供各种选择性的必修课和选修课，以满足不同特点学生的个性化发展需求。

为方便开学后管理，学校需要统计师生个人信息、日常体温测量、健康码状况等，如有异常情况需要及时报告。

在满足上述条件的基础上，优先考虑原注册贫困家庭学生、贫困学生、孤儿、认证残疾学生、城市生活津贴家庭或城市生活津贴边缘家庭学生、智障残疾、城市工作等特殊困难家庭学生，因自然灾害、事故、重大疾病等紧急情况导致家庭经济困难。同时，资助考入农林牧渔、师范、管理、医疗卫生、环境保护等农村振兴短缺领域的专业和高校学生。

为确保学校工作顺利，区教育体系坚持“学校比社会更严格”的工作原则，落实“严格、科学、准确”的工作要求，全面压实责任，“学校政策”科学制定学校工作计划，密切关注学校前7天健康监测、校园安全风险调查和学校准备工作。开学后，各学校、幼儿园继续坚持校园封闭管理和正常核酸检测体系，继续做好师生健康监测，协调教育教学管理，有序开展新学期工作，确保师生健康安全。同时，做好线下线上同步教学，保证受疫情影响未返京学生的线上教学质量。

潍坊汉生学校重视学生自主管理和自我教育能力的培养，创造了一个轻松自由的成长环境。学校实行学生会、年级学生会、班级独立管理团队的独立管理机制。所有活动均由学生策划、组织和评估，体验管理乐趣，启动成长体系，增强团队领导能力，快乐地进入自我教育。

社会主要以学业成绩来衡量“好班”;从学生自己的角度来看，每个学生都能在班级生活中找到幸福，获得良好的自我认同和群体认同的班级是“好班”。因此，一方面，进入学业成绩优异的“好班”并不意味着孩子可以过上充实健全的班级生活。以学业成绩为主要评价方法，可能会导致“好班”的高压管理。学生之间的竞争压力很大，会对孩子的心理形成不同程度的考验和挑战，也会让家长焦虑盲目攀比，不利于孩子自信、快乐、健康成长。

第三个层次——轻松。进入这个阶段的老师对自己的教学非常轻松，对教学知识也很熟悉。同时，他也知道如何管理课堂和学生，他知道如何让学生取得好成绩。这样的老师在学校，甚至在一些地区，都是家长口中传承下来的“名师”。